线上授课的关键点在哪里？化工学院张书华教授，通过一周的教学，总结了自己的经验：一是准备录播课件是必要的，可以保证授课顺利进行；二是在课间和课后穿插讨论环节很重要，既可以缓解学生听课疲劳，又可以掌控学生听课状态，营造教学氛围的同时，有利于提高授课质量。听了张老师课程的2017级高分子材料与工程专业沈乐斐同学说：“张老师的讲解十分清晰，PPT和录音一应俱全，课上对于老师提出的问题，同学们都踊跃回答讨论，给出自己的答案。”
为了上好线上教学第一课，张书华教授积极参加学校组织的“超星泛雅”和“雨课堂”教学平台使用培训，通过聆听专家讲解，她感受到网络教学平台不仅会在疫情期间线上授课发挥巨大作用，对助力日常教学也非常有益。由于有2003年非典期间的教学经历，她意识到要尽早学习和准备网上授课。春节期间，她就开始拆分授课PPT，按照学习单元组织授课内容，努力学习录播和直播课程方法，完成了微课制作，并上传到超星泛雅平台。她在超星泛雅平台《聚合物加工流变学》精品课程网站的基础上，进一步更新和丰富了课程资料。
张教授还以学生的身份，进入超星学习通，反复琢磨怎样组织网站资料，更有益于教学，更有益于学生下载教学资料，观看和复习教学内容，并及时向学生发放网站使用通知。通过不断地测试超星泛雅平台的稳定性，她意识到集中授课时可能会发生拥堵。因此，她选择“腾讯课堂”直播课堂作为备选方案，并在开学前一周每天测试平台的稳定性，确保开学第一天按照教学计划的时间节点顺利授课，学生的出勤率100%。考虑到师生分离教与学，如果授课过程中只是播放录播课件，学生容易疲劳，老师也不容易掌握学生听课效果，她在授课PPT中植入了“想一想”和“挑战时刻”两个教学环节，每20分钟左右，与学生在课堂和微信群中互动一次，强化学生对关键知识点的理解，调解学生的学习气氛，受到学生们的好评。